¿Quiénes somos?

Somos (de izquierda a derecha) Marta, Andrea, Natalia y Lorena, cuatro estudiantes valencianas de segundo de Magisterio que han puesto en marcha este sitio web con el fin de ofrecer y ampliar la información sobre los trastornos de conducta que los alumnos de escuelas en general pueden presentar, profundizando, sobre todo, en aquellos relacionados con la conducta desafiante negativista y disocial. Esperamos poder ofreceros toda la ayuda que necesitéis y resolveros todas las posibles dudas que os surjan. Con todo esto, os dejamos investigar por vuestra cuenta. 

¡Bienvenidos a nuestro blog!

Testimonios y experiencias

Para poner ejemplos más visuales y así comprender mejor toda la información más teórica y esquemática recogida en este blog hemos buscado situaciones de gente real (sean representaciones simplemente o casos reales) de cada uno de los dos trastornos de la conducta en los que nos hemos centrado.

Ejemplo de una experiencia de trastornos de conducta disocial en niños: 




Ejemplo de una experiencia de trastorno de conducta negativista desafiante:




Ejemplo de adolescente con trastorno de conducta negativista desafiante:

Consecuencias. ¿Qué sucede si no intervenimos?

Si no tratamos los casos de trastornos disociales y desafiantes negativistas... ¿Qué podría suceder con el paso del tiempo y el paso de niño a persona adulta? Como bien se dice, a veces "una imagen vale más que mil palabras". Os dejamos un ejemplo de lo que sucedería en uno de los casos llevados al extremo grabado por el famoso programa televisivo "Hermano mayor" (disculpad el lenguaje ofensivo que se emplea en el vídeo):

Objetivos de las diferentes estrategias, ¿qué queremos conseguir?

Una vez que hemos detectado el trastorno disocial o negativista desafiante queremos, evidentemente, ponerle una solución para que, con el tiempo, no cause estragos mayores tanto en la vida del niño como en la vida de aquellos que le rodean. Pondremos en marcha una serie de estrategias, sí, pero, ¿somos conscientes de los objetivos a alcanzar con estas que no sean únicamente la desaparición del trastorno? Presentamos, pues, un pequeño listado de los diferentes objetivos que podemos cubrir con las medidas que tomemos.

Identificación y soluciones, ¿qué podemos hacer?

En este apartado vamos a tratar de forma esquematizada y muy visual la evaluación e intervención educativa en los casos de trastornos de la conducta, centrándonos sobre todo en la desafiante negativista y disocial.

Una vez sabidas y reconocidas las partes que deberán participar para asegurar el éxito de la intervención, la siguiente pregunta a resolver es: ¿cómo descubrir el comportamiento inadecuado del niño/a y cuáles son las maneras más eficaces de cambiarlo?

Primero, los aspectos que debemos observar son los siguientes:

Entonces, una vez observadas, ¿qué tendremos que trabajar?

También debemos destacar los diferentes instrumentos de evaluación de los comportamientos perturbadores existentes para asegurarnos de que estamos ante un caso de conducta desafiante o disocial como tal:

Características y señales de que se está dando un trastorno de la conducta desafiante o disocial

Cerremos los ojos e imaginemos por un momento que estamos en un aula con, aproximadamente 30 niños, cada uno diferente en todos sus aspectos pero, al mismo tiempo, similares en cierto modo (aunque nunca olvidemos que cada niño es un mundo). Creemos que uno de ellos podría presentar un trastorno de la conducta disocial y otro de ellos un trastorno negativista, pero no estamos del todo seguros... Dejamos aquí una serie de características observables en el aula y ambiente escolar que pueden servir de ayuda para detectar cada uno de estos dos trastornos:

TRASTORNO DISOCIAL

TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

Causas de los trastornos de conducta disocial y negativista desafiante

Las posibles causas que puedan llevar a cualquiera de estos trastornos o que se suelen encontrar en los niños que los presentan son las siguientes: